ENTREVISTA CAM

ENTREVISTA

Entrevistado: Maricela Reyes Barrera

USAER (Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular)

1.- ¿Qué tareas llevan a cabo como docentes de servicio de apoyo?

La tarea es brindar asesoría, orientación y sensibilidad las personas que conforman las escuelas regulares, como maestros, directivos, personal de apoyo y padres de familia, y así crear una conciencia para llevar a cabo una reflexión sobre como incluir a un niño con capacidades especiales.

2.- ¿Con que población trabajan?

Los maestros de USAER trabajan con:

·         Psicólogos

·         Maestros de educación

·         Trabajador social

·         Maestras de apoyo

En USAER se trabaja en toda la educación básica desde jardín de niños, primaria y secundaria. También se ha trabajado con niños que tienen trastorno de interactividad, niños con motricidad baja y con alumnos sobresalientes.  

3.- ¿Qué taras llevan a cabo?

La principal tarea es sensibilizar a los padres de familia porque en ocasiones se niegan a poyar a su hijo o por falta de orientación, no saben cómo apoyar a sus hijos que tienen una discapacidad especial.

4.- ¿Cuáles son las principales dificultades que encuentran en la presentación de sus servicios?

La principal dificultad son las actitudes de los padres de familia (cuando se desconoce) lo que el niño con capacidad especial tiene, lo padres de familia en ocasiones muestran actitudes negativas.

También la falta de sensibilidad en la familia y docentes.

5.- ¿Cuáles han sido sus mayores logros o satisfacciones?

La mejor satisfacción es ver a estos niños con capacidades especiales, ser incluidos por sus maestros por sus compañeros, por sus padres etc. Ver a estos niños como se superan a sí mismos, como a veces tienen que enfrentar obstáculos, pero no significa que no pueden hacerlo, solo es un nuevo reto que, al superarlo, el niño y la maestra tienen esa satisfacción de logro y felicidad.

6. - ¿Qué creen que deba mejorar para que su labor tenga mayor alcance?

Se debe trabajar el estudio, cuando un docente tienen un alumno con capacidades especiales, se debe investigar y estudiar sobre capacidades, si tengo a un alumno con trastornos de hiperactividad, yo como docente debo saber del tema para que sea fácil apoyar al niño en si formación y en su desarrollo.

También es necesario mejorar los ambientes inclusivos para lo cual, lo ideal es que la educadora y la maestra de USAER elaboren las adecuaciones curriculares para realizar una planeación de acuerdo a las capacidades especiales, elaborar material didáctico, como, juegos, actividades llamativas y de manipulación de objetos y mezclas.

7- ¿Qué nos pueden recomendar como estudiantes de la escuela normal para que, como docentes colaboremos con los servicios de apoyo a la integración educativa?

Se recomienda que amen su profesión, como futuras educadoras tienen una labor muy importante que es educar a los niños para que sean mejores ciudadanos.

Ustedes como futuras docentes pueden transformar la vida del niño tenga o no tenga una capacidad especial, ustedes pueden sensibilizar a las personas para así lograr que estos niños sean incluidos en un ambiente sano y que puedan superar los obstáculos que se le presente al niño con capacidad especial.

Nota: Si el jardín no cuenta con algún maestro de USAER pueden pedir orientación en las oficinas del CRIP atrás de la escuela de monjas.

Horario: 9 am a 12 pm, es un centro de recursos que capacita a las escuelas regulares que no cuentan con USAER.

Nota: El jardín de niños Fermina Ventura de Leyva Mancilla no contaba con USAER debido a que no tenían ningún niño con capacidad especial, este año se solicitó porque ingreso un niño que lo requiere y comenzara a laborar apartir del día lunes 9 de septiembre del 2019.

CAM (centro de atención múltiple)

1.- ¿Que tareas llevan a cabo como docentes de los servicios de apoyo?

No prestan servicios de apoyo, ya que son una escuela escolarizada los de servicio de apoyo son de usaer solo se escolarizan alumnos, se atienden las distintas discapacidades: motriz, visual, intelectual e integrarlos en las distintas actividades pedagógicas a todos

2.- ¿Con que población trabajan: alumnos, docentes, directores?

Con alumnos con discapacidad y alumnos con autismo

3.- ¿Cuáles son las principales dificultades que encuentran en la prestación de sus servicios?

Una de las principales es la discapacidad múltiple y severa y es complicado trabajar con ellos algún método en especifico

4.- ¿Cuáles han sido sus mayores logros o satisfacciones?

La integración de los alumnos que tienen posibilidades de integrarse al contexto social

5.- ¿Qué creen que deba mejorar para que su labor tenga mayor alcance?

Mejorar las condiciones sociales ya que hoy en día vivimos en una sociedad no muy inclusiva para que también la sociedad nos ayude a mejorar en este aspecto

6.- ¿Que nos pueden aconsejar como estudiantes de la escuela normal preescolar Adolfo Viguri Viguri para que, como docentes, colaboremos en los servicios de apoyo a la integración educativa?

Integrar a los alumnos y no excluir a nadie en todas las actividades que se llevan a cabo fuera y dentro del salón tengan o no tengan discapacidad

Nota: la institución tiene 24 años de servicio, se inició como un campo de intervención temprana, en el cual solo se atendían niños pequeños de preescolar y se les daba rehabilitación.

El requisito principal para que un niño ingrese en esta institución es que tenga una discapacidad.